Studiu I.S.E.: Lumea digitală are impact asupra implicării liceenilor, în orice tip de relație

 

Sursa foto:acsor.fr

Un studiu publicat de Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei (instituție nationala de cercetare, dezvoltare, inovare și formare în domeniile educatiei și tineretului) în luna februarie a acestui an, legat de internetul și mediile de socializare virtuale în viața liceenilor, arată că statisticile privind accesul și gradul de utilizare a mediului virtual și a noilor tehnologii au înregistrat creșteri rapide, mai ales în rândul acestora. Avansul și evoluția în acest domeniu sunt de așteptat să continue, nu doar în virtutea unei tendințe puternice și firești, dar și ca urmare a strategiilor și politicilor internaționale pe care România și le-a asumat.  Prin acest studio s-au analizat practicile de utilizare a mediilor virtuale și instrumentelor digitale de către liceeni, atât în viața personală cât și în activitatea școlară, și s-au identificat opiniile și atitudinile actorilor relevanți (elevi și profesori), precum și efectele asociate. Cercetarea de teren a utilizat interviul semi-structurat cu elevi și profesori de liceu. Potrivit Institutului de Ştiinţe ale Educaţiei, printre cele mai importante concluzii ale studiului se evidențiază următoarele aspecte:

  • ,,Cercetarea confirmă rezultatele studiilor anterioare despre faptul că lumile online și offline ale liceenilor sunt interconectate și bi-direcționale. La fel ca orice alt mediu social, lumea digitală are impact asupra dezvoltării tinerilor în ceea ce privește relațiile între egali, relațiile romantice, relații părinte-copil, cu școala, sexualitatea, identitatea, sănătatea și moralitatea. La rândul său, contextul de socializare anterioară modelează experiența problematică.
  • Construcția socială a riscului din mediul online. Cinci surse principale modelează percepția liceenilor despre ceea ce este problematic pe Internet: (1) experiențele online – atunci când aceștia se confruntă cu o situație problematică și în consecință, își ajustează definiția pe care o au despre risc; (2) experiențele la mâna a doua sau indirecte – uneori chiar mediate – experiență care este parte a culturii mediului lor de egali – atunci când își definesc riscurile bazându-se pe experiențele împărtășite de prieteni; (3) îngrijorările părinților exprimate sub formă de sfaturi precum și de restricții; (4) acțiunile de conștientizare privind pericolele de pe Internet la care au asistat în cadrul școlii – de exemplu inițiative privind siguranța online ale poliție sau ale unor organizații; și (5) reprezentările din mass-media – de obicei știri senzaționale despre consecințele nocive ale riscurilor online care le influențează atitudinile și cunoștințele atât direct cât și indirect (prin intermediul colegilor și a părinților).
  • Percepția despre riscuri se formează la intersecția dintre cunoștințe/informații, opinii și judecăți. De exemplu, adolescenții liceeni par să construiască un discurs în care conținutul sexual face parte dintr-o serie mai mare de conținuturi nedorite la care sunt expuși pe Internet și că, totodată, este o situație cu care te confrunți inevitabil pe Internet și pe care trebuie să o suporți și să o gestionezi. Această percepție se datorează, pe de o parte, alfabetizării precare în ceea ce privește abilitățile de căutare web și pe de altă parte, faptului că folosesc platforme online ca site-uri de jocuri și video-streaming ce sunt mai predispuse la a conține reclame de tip pop-up-uri, viruși și videoclipuri sexuale încorporate. Elevii cu care am discutat recurg de asemenea la discursul conform căruia copiii mai mici sunt mai expuși și mai vulnerabili la conținutul nedorit, inclusiv de natură sexuală. În fapt, elevii au proiectat o vulnerabilitate mai mare asupra utilizatorilor mai tineri și au manifestat îngrijărare pentru cei mai tineri din jurul lor. Acest lucru pare să contribuie la reprezentare că, odată cu vârsta, crește nivelul de reziliență față de conținutul nedorit.
  • Perceperea de către tineri a riscurilor este, în general, strâns legată de abilitățile lor digitale și vârsta lor. Odată cu vârsta, au dobândit o mai bună cunoaștere a mediului digital și, uneori, sunt în măsură să distingă între diferitele riscuri, cu toate că acest lucru nu garantează capacitatea lor de a scăpa de ele”. Studiul poate fi studiat și aici: Internetul si mediile de socializare virtuale in viata liceenilor Raport final.
S-AR PUTEA SĂ TE INTERESEZE:
Close
error: Toate drepturile rezervate Buzaumedia.ro - pentru preluarea articolelor contact office@buzaumedia.ro